Философия России

Блонский Павел Петрович

Русский и советский философ, педагог и психолог. Один из основоположников советской педологии. (1884-1941)

/
/
Блонский Павел Петрович

«Самые любимые мои собеседники — люди не моей специальности»

П.П. Блонский 

Павел Петрович Блонский родился 26 мая 1884 года в Киеве. В 1902 году поступил на историко-филологический факультет Университета св. Владимира, который окончил в 1907 году, получив золотую медаль за работу «Проблема реальности у Беркли».

Интересовался античной философией, опубликовал ряд работ по гносеологии и этике. Переехав в Москву, стал вольнослушателем на историко-филологическом факультете Московского университета, по окончании которого в 1910 году был оставлен на кафедре философии для подготовки к профессорской деятельности.

С 1913 года — приват-доцент. 

Примкнул к партии эсеров, неоднократно подвергался аресту, однако в 1917 году порвал с ними, сблизился с большевиками. После революции испытывал нужду, занялся преподавательской деятельностью. Познакомился с Г. И. Челпановым, при содействии которого окончательно переехал из Киева в Москву и занялся психологическими исследованиями, став аспирантом Челпанова.

С 1919 года руководит Московской академией народного образования. Его взгляды всё больше расходятся с взглядами Челпанова, поскольку Блонский стремится к перестройке психологии на основе материалистического мировоззрения. Блонский был не столько материалистом, сколько противником интроспекционизма, который к тому времени уже давно утратил позиции на Западе под натиском бихевиоризма, однако сохранял позиции в России, где у него были такие известные сторонники, как Г. И. Челпанов, Н. О. Лосский, С. Л. Франк и др. Противопоставляет интроспекционизму естественнонаучный подход. Рассматривая психологию как науку о поведении, повторяет постулаты бихевиоризма.

В 1920-е гг. исключительно плодотворен, выпустил ряд учебников, в том числе школьных, статьи его публикуются за рубежом. По рекомендации Н. К. Крупской становится членом научно-педагогической секции Государственного ученого совета, участвует в разработке учебных программ и в школьной реформе, пользуется поддержкой А. В. Луначарского.

В 1924—1928 годах заинтересовался педологией, позднее разочаровался в ней. Тем не менее, спорил со сторонниками «социогенетизма», т. e. формирования характера средой: считал, что заложенные природой стадии развития человека (которые он понимал сугубо материально) нельзя ускорить. Позднее в книге «Очерки детской сексуальности» (1935) выступает с критикой психоанализа.

Круг исследуемых им проблем был чрезвычайно широк. В частности, разрабатывал проблемы, смежные для психологии и педагогики. Сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти, согласно которой различные виды памяти — моторная, аффективная, образная и вербальная — описываются как этапы развития человека, его речи и мышления, изменения им окружающей действительности.

В конце жизни работал в Институте психологии в Москве, болел туберкулёзом. После выхода постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях…» (1936) подвергся травле, были арестованы два его сына.

Умер 15 февраля 1941 г. от туберкулёза, находясь в больнице.

После смерти его имя около 20 лет не упоминалось в психологической литературе, тем более, что в советской психологии в то время одержали верх сторонники
«социогенетизма», а Блонский всегда был противником этой теории.

Своей научной школы не создал, хотя многие его идеи развивает ряд современных психологов.

Основные работы П.П. Блонского

  • «Проблема реальности у Беркли» (1908)
  • «О национальном воспитании» (1915)
  • «Философия Плотина» (1918)
  • «Педология» (1934)
  • «Очерки детской сексуальности» (1935)
  • «Память и мышление» (1935)

Список очерков о философе

  • Педагогические идеи. Ч. 1
  • Педагогические идеи. Ч. 2
  • Педагогические идеи. Ч. 3
  • Педагогические идеи. Ч. 4
  • Педагогические идеи. Ч. 5
  • Автобиография. Ч. 1
  • Автобиография. Ч. 2
  • Задачи и методы новой народной школы. Ч. 1
  • Задачи и методы новой народной школы. Ч. 2
  • Задачи и методы новой народной школы. Ч. 3
  • Марксизм как метод решения педагогических проблем
  • Критика теории моральной дефективности
  • Очерки детской сексуальности. Ч. 1
  • Очерки детской сексуальности. Ч. 2
  • Проблема реальности у Беркли
  • Философия Плотина. Ч. 1
  • Философия Плотина. Ч. 2
  • Новая методология
  • Память и мышление
  • Генетическая теория памяти
  • Аффективная память
  • Воображение и память
  • Образование значения слова
  • Начало развития вербальной памяти
  • Мышление и речь. Ч. 1
  • Мышление и речь. Ч. 2
  • Мышление и речь. Ч. 3

Поделиться:

Серия книг «Философия России» - философия психологии

В книге обсуждается проблематика философии психологии, развивавшаяся крупнейшими русскими психологами первой половины ХХ в.: Г. И. Челпановым, В. Зеньковским, П. П. Блонским, Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном. Анализируется разработка проблем методологии психологического исследования, взаимоотношения мозга и психики, психической причинности, исследуются ранние варианты деятельностного и культурно-исторического подхода в отечественной психологии. В книге показывается современное значение идей, выдвинутых и обоснованных в российской философии психологии этого времени.

Перейти в раздел Философия России