Философия образования

Философия образования

Философия образования

Коммуникативная и рефлексивная компетенция в рамках мыследеятельностного подхода: контуры нового понимания

Коммуникативная и рефлексивная компетенция в рамках мыследеятельностного подхода: контуры нового понимания

В сообществе накопилась критическая масса процессов рыночной настройки. Для меня это фактически означает, что образование в лице его лучших представителей смирилось или готово смириться с фактом существования ключевых рынков и, в частности, рынка труда.

Читать полностью »
Искушение развитием

Искушение развитием

Возможна ли педагогика, превратившая развитие из случайного эффекта в цель? Я считаю, что идея развития (по содержанию) и распространение этой идеи в философии, социально-гуманитарных дисциплинах и различных областях практики создает для педагогики проблемную ситуацию.

Читать полностью »
Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании

Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании

Действительно, можно ли встретить педагога, у которого два урока похожи друг на друга, как две капли воды? Можно ли представить себе педагогический процесс, начисто лишенный моментов нововведений?

Читать полностью »
Очерк основных идей системо-мыследеятельностной педагогики

Очерк основных идей системо-мыследеятельностной педагогики

Начиная с 20-х годов XX века, в публицистической и научной литературе вопрос о “кризисе педагогики” обсуждается все чаще. По мнению экспертов, этот кризис захватывает вопросы целей педагогической деятельности, содержания и методов образования.

Читать полностью »
Очерки концепции системы повышения квалификации

Очерки концепции системы повышения квалификации

Система повышения квалификации, будучи педагогическим органом, отвечает, как бы это ни казалось странным, за опережающую переподготовку кадров, за развитие и преобразование мышления и деятельности специалистов.

Читать полностью »
Педагогика свободы

Педагогика свободы

То, что не является реализацией (продуктом реализации) философского отношения к миру (в частности, определенной картины мира как результата постановки и решения онтологической проблемы), не может претендовать на статус педагогики.

Читать полностью »