Введение в философскую и педагогическую антропологию

Введение в философскую и педагогическую антропологию

Введение в философскую и педагогическую антропологию

Введение в философскую и педагогическую антропологию

Том I. Введение в философскую и педагогическую антропологию.

 

В первый том собрания сочинений известного российского философа, методолога и общественного деятеля Петра Георгиевича Щедровицкого включены избранные работы 1981-1996 годов: статьи, доклады, лекции, в которых автор переосмысливает проблемы современной философской и педагогической антропологии в широком социокультурном и методологическом контекстах. Важное место в книге уделено работам, посвященным анализу творчества Л.С. Выготского, в которых автор дает свою интерпретацию смысла и содержания культурно-исторической концепции выдающегося отечественного психолога и мыслителя.

 

1 000 

Введение в философскую и педагогическую антропологию. Том 1

Содержание

Предисловие

Предисловие к первому изданию

Предисловие ко второму изданию

1. Философские и логико-методологические проблемы психологии

Методологические ориентиры исторического исследования в психологии

Философия развития и конструктивная психология

Системомыследеятельностная методология и психология

Ситуация

Подход

Дискуссии о «фундаментальных» категориальных характеристиках объекта анализа в социальных науках.

Методологические заметки к истории развития «психологии» и «психотехники»

К вопросу о поиске «рабочей» и «предельной» онтологий

Деятельностный и натуралистический подходы к проблеме «человека»

Принцип рефлексии и (или) семиотического и эпистемического опосредования

Метод анализа

Проблемы выявления «сущностных» характеристик человека (человеческого) в системном подходе

Заметки к истории «системного подхода»

Логика системного анализа сложного объекта и понятие «организованности»

Принципы системного анализа и системного представления «феномена человека»

Предельная и рабочая онтологии

Мир человека: воспроизводство деятельности и трансляция культуры

Мышление как не-деятельность: на пути к представлениям о коллективной мыследеятельности

Артификация мыследеятельности и понятие антропотехнического экспериментирования

Человек как «носитель» мыследеятельности, «источник» нововведений в мыследеятельности и «гарант» развития систем мыследеятельности

Практика: вместо заключения

Проблема свободы в системомыследеятельностной антропологии

Практика организационно-деятельностных игр: опыт и принципы конструирования условий для человеческой свободы

2. Введение в философскую и педагогическую антропологию

К вопросу о понятийном аппарате психологии личности

Заметки о самоопределении «психологии личности»

Педагогика в поисках человека: Введение в философию самоопределения

Лев Выготский и современная педагогическая антропология (Экспериментальная жизнь)

Лекция первая

Введение

Экспериментальная жизнь

Науки о культуре и типологический метод

Техника и практика

Вертикаль

Лекция вторая

Проблема онтологии

Онтология: понимание и мышление

Концепция Л. С. Выготского

Представления о человеке в контексте антропопрактик

Функционализация и морфологизация как основные механизмы развития мыследеятельности

Инновации в педагогику

Логика и логическая онтология развития

Лекция третья.

Орудие и знак

Знак и знаковая функция

Знаки в деятельности: вновь проблема онтологии

Понятие организации и организованности

Знаки, смыслы, значения и знания как организованности мыследеятельности

3. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского

Опыт анализа наследия Л. С. Выготского: концепция игры

Введение

1. Критика понятий и развертывание онтологии

2. Критика и конструирование понятия

3. Понятие и знание об игре

4. Предметная и предельная онтологии

Культурно-историческая концепция как философская антропология

В поисках оснований наук о духе

Некоторые постулаты современной философской антропологии

Выготский как философский антрополог

Проблема развития как рамка философской антропологии Льва Выготского

Трагедия о Гамлете, принце Датском

Гамлетовская проблема

Заключение

Системность мыследеятельности и «единицы» развития

Мера человека

В поисках единиц развития

Вместо выводов

Знаковая организация деятельности и границы инструментального подхода

Задачи и цели анализа

Была ли культурно-историческая теория?

Рабочая, объемлющая и предельная онтологии

Психология, социология, семиотика и логика: удалось ли расчленить разные «игры»?

Знаки как средства: функции и морфология

Знаки в мыследеятельности

Литература

Истоки культурно-исторической концепции Л. С. Выготского.

Приложение.

Введение

Глава первая. Трагедия о Гамлете, принце Датском, Л. С. Выготского

1.1. Анализ работ, посвященных творчеству Л. С. Выготского

1.2. Трагедия о Гамлете, принце Датском, Л. С. Выготского

1.3. «Ситуационный анализ» и «читательская критика»: судьба филологической герменевтики в эпоху строительства жизни

Глава вторая. Культурно-историческая концепция: линии формирования

2.1. «Не предаваться удивлению, не смеяться, не плакать – но понимать»

2.2. Педагогика искусства и психология искусства

2.3. «Камень, который презрели строители, стал во главу угла…»

Глава третья. Синтез концепции: Гамлет Выготского и Гамлет У. Шекспира

Библиография

Примечания

Указатель имен

 

 

Первый том собрания сочинений философа и методолога Петра Георгиевича Щедровицкого: «Введение в философскую и педагогическую антропологию», избранные работы 1981-1996 годов: статьи, доклады, лекции.

Смотреть PDF. Содержание
Введение в философскую и педагогическую антропологию

Автор

Петр Щедровицкий

Формат издания

 145х215 мм (средний формат)

Количество страниц:

360

Год выпуска

2018

ISBN

978-5-8243-2255-2

Переплет

Твердый

Язык издания

Русский

Издательство

Российская политическая энциклопедия

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Введение в философскую и педагогическую антропологию”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Вас могут заинтересовать

250 
Программирование культурного развития: региональные аспекты.
Вып. II
250 
Игротехнический букварь
250 
Чтения памяти Г.П. Щедровицкого 2004-2005 гг.
350 
Методология: Вчера, сегодня, завтра. Том I
Scroll to Top

Задайте свой вопрос

Заполните форму подписки