Петр Щедровицкий

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ФИЛОСОФИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ
Артификация мыследеятельности как проблема прикладной психологии

Артификация мыследеятельности как проблема прикладной психологии

Постановка проблем артификации мыследеятельности заставляет нас анализировать соотношение и связь проектного и программного подходов в контексте прикладной психологической работы.
Универсум мыследеятельности и человек

Универсум мыследеятельности и человек

Существует множество социокультурных систем, не тождественных и не изоморфных друг другу, связывающих человека с миром социальной деятельности.
Трагедия о Гамлете, принце Датском, Л.С. Выготского

Трагедия о Гамлете, принце Датском, Л.С. Выготского

Образ Гамлета как образ для обсуждения “идеала личности”, вопросов личного и социального действия, их отношения, нравственной проблематики, человека и мира.
О некоторых вопросах построения психологии личности

О некоторых вопросах построения психологии личности

Основная проблема исследования «личности» состоит в том, что «психология личности» в подавляющем большинстве случаев остается на уровне описательной психологии
WorldSkills. БУДУЩЕЕ УЖЕ НАСТУПИЛО

WorldSkills. БУДУЩЕЕ УЖЕ НАСТУПИЛО

Благодаря новым технологиям у каждого человека сегодня появляются уникальные возможности и перспективы для перестройки самого себя. Будущее не просто рядом, оно уже наступило.
Развивающее образование и мыследеятельная педагогика

Развивающее образование и мыследеятельная педагогика

Прошло уже более 15 лет с того момента, когда Г.П. Щедровицкий в стенах Института психологии сформулировал тезис о том, что «деятельности не существует».
Человек должен быть подготовлен к деятельности

Человек должен быть подготовлен к деятельности

О различении 4-х процессов: обучение, воспитание, подготовка и образование, у каждого из которых своя логика и разные, исторически сложившиеся, поддерживающие институциональные структуры.
Нормы образовательной культуры перед лицом Третьей промышленной революции

Нормы образовательной культуры перед лицом Третьей промышленной революции

Доклад на XX Международной научно-практической тьюторской конференции, г. Томск, 1 февраля 2016 год
Образование как объект культурной политики

Образование как объект культурной политики

Интервью с П.Г. Щедровицким изначально планировалось посвятить тому, что представляет собой Школа культурной политики. Для интервьюера это была вполне привычная задача.
Пиаже vs Выготский:  понимание vs мышление 

Пиаже vs Выготский: понимание vs мышление 

О виртуальном споре между Пиаже и Выготским и о том, что исследования в области педагогической герменевтики и педагогической эпистемологии, призваны обеспечить практику «понимающей педагогики».
Философия для тренеров

Философия для тренеров

Утверждаю, что и спорт выигрывает от сотрудничества с философией: только целостный взгляд на социально-гуманитарную картину позволяет добиться в этой сфере новых результатов на границе человеческих возможностей.
А дома лучше

А дома лучше

Главная задача для современной системы образования – найти политкорректный и безвредный, прежде всего для учащихся, способ самоликвидации учебных учреждений. Есть ли будущее у домашнего образования и может ли оно быть…
Перемены для учителей

Перемены для учителей

Не все понимают, что происходит сегодня в российской образовательной сфере, не всем очевидны перемены, идущие как у нас, так и во всем мире. А тем временем родилась и встает на…
Коммуникативная и рефлексивная компетенция в рамках мыследеятельностного подхода: контуры нового понимания

Коммуникативная и рефлексивная компетенция в рамках мыследеятельностного подхода: контуры нового понимания

Кого можно назвать квалифицированным специалистом? Того, кто видит тенденции развития мышления и деятельности и рефлектирует изменения своей профессиональной деятельности!
К проблеме границ деятельностного подхода в образовании (об исследовательской программе тьюторства)

К проблеме границ деятельностного подхода в образовании (об исследовательской программе тьюторства)

О развитии фундаментальных и прикладных исследований, содержательной реорганизации педагогических технологий, о необходимости новых технологий управления (переход от отраслевого принципа к сферному, от проектного принципа - к программному).
Искушение развитием

Искушение развитием

Возможна ли педагогика, превратившая развитие из случайного эффекта в цель? Я считаю, что идея развития (по содержанию) и распространение этой идеи в философии, социально-гуманитарных дисциплинах и различных областях практики создает…
Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании

Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании

Действительно, можно ли встретить педагога, у которого два урока похожи друг на друга, как две капли воды? Можно ли представить себе педагогический процесс, начисто лишенный моментов нововведений?
Политика России в области образования: цели и действия

Политика России в области образования: цели и действия

О вызовах века к философской антропологии и о рамках содержания современной образовательной практики
Очерк основных идей системо-мыследеятельностной педагогики

Очерк основных идей системо-мыследеятельностной педагогики

О принципиальном отличии педагогики и антропоники. О свободе, и о том, как возможна Методологическая революция в сфере образования.
Очерки концепции системы повышения квалификации

Очерки концепции системы повышения квалификации

Система повышения квалификации, будучи педагогическим органом, отвечает, как бы это ни казалось странным, за опережающую переподготовку кадров, за развитие и преобразование мышления и деятельности специалистов.
Педагогика свободы

Педагогика свободы

То, что не является реализацией (продуктом реализации) философского отношения к миру (в частности, определенной картины мира как результата постановки и решения онтологической проблемы), не может претендовать на статус педагогики.
Школа и общество

Школа и общество

Школьная тема давно уже превратилась в “любимую мозоль”. Мы сейчас собираем скорбный урожай, посеянный в том числе и чудовищной системой советского образования.

Петр Щедровицкий | SMD

0C503186-560C-45D3-BE3B-A84DCB0CCF9D